От чего зависит успех в начальной и средней школе?

У вас ошибка выборки. Потому что: 1. К репетитору идут с проблемой. "Дети, у которых больше всего знаний" по вашему предмету с большой долей вероятности в ваш круг в принципе не попадают, чтобы вы как-то могли их оценить. 2. Понятия "больше всего знаний" в целом не существует. Потому что, например, ребенок, который по вашей схеме будет ходить пешком в дворовую школу и не перегружаться кружками, никогда не выучит китайский язык в отличие от ученика какой-нибудь языковой гимназии и с посещением занятий с носителем языка. Оценить общий средний объем знаний по всем областям в целом невозможно, да и никакому оценивающему в одном лице недоступно. 3. У вас обычная профдеформация, свойственная всем учителям, когда кажется, что знаешь всё лучше всех. Увы, 100% есть детки, чей объем знаний комплексно по различным областям превосходит ваш личный, и вы его хотя бы поэтому оценить не можете. И вряд ли это потому что они не перегружались.

Я думаю по-другому). Мой опыт говорит, другое) У меня и старшая дочь, и сын в началке были отличниками (сын и в средней школе, у дочери 1-2 четверки обычно все же выходило в средней школе) при очень большой дополнительной загрузке. У дочери одна из сильнейших гимназий города и 4-6 часа фортепиано в день+остальные предметы музыкальной школы. У сына дорога 40-50 минут до школы, спецязыковой класс, и полтора часа до спорта. Ежедневные тренировки с 17 до 21, позже до 22. Так что обоими детьми уже точно опровергаю вашу теорию) Я поступала так, как мне сказала учительница начальных классов с 40 летним стажем. Она говорила, что отличная учеба в начальной школе чаще всего зависит от родителей и их участия в учебе. Детей, с которыми занимаются, видно сразу. От замеченных карандашей в пенале до всегда (!) выполненного домашнего задания. Участие в различной деятельности, проекты, хорошие презентации, правильно оформленные доклады, почти сразу усвоение этих "три клеточки вправо, одна вниз", всегда есть все тетради и тд. Таким образом , исходя из моего опыта: 1. При участии родителей ребенок сразу учится, как делать правильно. Например, ничем не доказано, что усвоение правил ведения тетради в течении года хорошо скажется на дальнейшей учебе. Наоборот, быстрое освоениеэ позволяет избегать плохих оценок (или как там обозначает оценки учитель в первом классе), высвобождает время на учебу, а не попытки вспомнить, сколько отступить или как оформит задачу. 2. История успеха очень важны в началке. Вероятность удачно сделать доклад, получить приз на конкурсе чтецов, написать лучший проект и выступить с ним. Помимо опыта выступления, ораторства, это самооценка. Опять таки дети сразу видят, как правильно это должно выглядеть. 3. Школа -не основа жизни! Это небольшая часть. Огромная ошибка сделать школу главным культивируемым событием в жизни ребенка. Дополнительные внешкольные занятия просто обязаны быть. С другим коллективом, другим значимым взрослым, другими интересами. Это повышает кругозор ребенка. 4. Некоторые профессии, интересы и будущее занятие осваиваются до и вовремя началки. Например, определенный спорт начинается с 3-4-5 лет, за инструмент, если хочешь музыканта сажают тоже до школы. Часто одновременно с началкой начинается художественная школа, музыкальная, спортивная, танцы и тд. И нельзя не дать шанс ребенку освоить ещё что то в этой жизнь. 5. Участие родителей позволяет сразу видеть пробелы в усвоении программы. 6. 2/3 оценок в начальной школе не связаны со знаниями. Они про оформление, готовность к уроку, организованность, реакцию и поведение. Я мало встречала детей, которые без родителей это всё отлично усвоили и применяют.

Очень многое зависит от природных способностей: если ребенок изначально обладает хорошей памятью, быстро схватывает информацию и родители не в стороне от его развития, то всё выше перечисленное не будет играть роли. Такие дети учатся в школе между делом и при этом всё прекрасно знают. Их, наоборот, надо нагружать дополнительно, чтобы они приучались работать, чтобы они учились распределять время. Дети со средним способностями, коих большинство, им да, надо больше времени для усвоения школьного материала. Но та же доп.нагрузка очень хорошо дисциплинирует. Ну и да, приучать к самостоятельности.

Серьезно? Вечером заниматься проверкой знаний по древнему миру? Да ну нафиг. И себе, и ребенку вечер портить. Остальные пункты тоже странные.

Что такое успех? Хорошие оценки в обычной школе??? Это не всегда и не для всех успех. У многих детей расширяется спектр интересов и стремлений и тогда ваши пункты во многом теряют смысл в силу усилий родителей создать условия для раскрытия потенциала ребенка. Критерии успеха у всех разные и подход к его обеспечению зависит от личности ребенка, интересов академических и внешкольных, уровня социальной адаптации, умения родителей обеспечить образовательную среду и досуг, мотивирующие лучшие качества ребенка, балансирующие с его физикоэмоциональным состоянием. Для кого-то успех - это без троек в году и отсутствие вопросов по поведению, а для кого-то быть отличником мало, нужны победы в олимпиадах, участие в проектах, разряды в спорте, качественный досуг, требующий дополнительных навыков и времени для их освоения, и настоящий успех - это когда при всем этом ребенок не перегружен и дальше сам стремится к получению новых знаний - и тогда подключаются репетиторы уже не по школьным предметам или по школьным, но на олимпиадном уровне и, возможно, ставится вопрос повышения уровня образовательного учреждения.

Успех в началке зависит исключительно от нервной системы. Успех в средней от того не убили ли желание учиться в началке, сформирована ли мотивация и умение учиться и отсутствуют ли "диагнозы"

Успех зависит от характера и амбиций. И все.

Успех зависит от самостоятельности. Если Вы даёте возможность ребёнку самому решать задачи, сначала самому подумать и предложить варианты решения. Если неправильно, то разбираете. И, конечно, если ребёнок не понял тему чтобы подходил ко взрослому спрашивал. Задача родителя поддерживать, но не делать за малыша)

Все дети разные, а успех это не только учеба. надо развивать сильные стороны, а они у всех разные, не всем же быть математиками или например писателями. В жизни столько всего интересного и даже совсем не имеющего отношения к школьным урокам. Я не говорю, что на школу надо забить, нет, но и фанатизмом страдать не стоит. Меньше слушать всяких психологов, а доверять и поддерживать ребенка в его стремлениях .