навыки чтения в неполные 6 лет

Школа это уже не раннее развитие)) Это уже школьное образование. Лично для меня сад это место для игр, общения, некоторого развития в виде физкультуры, лепки, рисования, в конце концов использования приобретенных в семье навыков социального общения, ну, и, плюс постепенное приучение ребенка к будущей школе с ее урочной системой, где кроме тебя, увы, или к счастью, еще 25 человек. Я из тех родителей, кто развитие и воспитание считает своей обязанностью, а сад в моем представлении это полигон для использования тех навыков, которые ребенок получает в семье. Мое родительское дело создать условия для развития интересов, пробывания уже наработанных навыков. Я просто против насильного, так сказать, навязывания обучения счету и чтению, если ребенок явно противится или не готов - а бывают такие мамы, которые прям соревнуются с другими, чтобы тешить свою самолюбие, комплексы и прочее, и вот начинается борьба через нехочу, через слезы. Ребенок читает в 4 года, считает до 1000, складывает в уме, но абсолютно беспомощен в бытовом плане, не умеет сам себя развлекать, просто играть в свободном режиме. Я против таких перегибов. Я против загрузки ребенка по самое небалуйся как в том стихотворении "Драмкружок, кружок по фото", а потом в первом классе ребенок уже пресыщен и переутомлен, и не знаешь чем мотивировать - тоже крайность. Или бывает такая категория затасканных по развивашкам детей, которые привыкли, что там перед ними чуть ли не пляшут, лишь бы привлечь внимание - и эти дети ждут того же в школе, что сейчас перед ними будут танцы с бубнами, чтобы привлечь внимание. Мне хочется оставить задел ребенку и в школе для желания чему-то учиться. Хотя моя дочка просто шутя играя выучила буквы, к 4 годам стала их писать, к 5 вот только дозрел мозг до складывания в слога. Но это без натаскивания, в свободное режиме, следуя за интересами ребенка и предоставляя ей так сказать возможности. Рисует, лепит, вырезает. Вожу на гимнастику, пока есть интерес. К иностранному не проявляет интерес, наоборот, злится, зачем с ней говорят на непонятном языке - отложила спокойно эту сторону развития а попозже. Так что, я за всестороннее развитие ребенка в семье, просто без перегибов и с учетом возрастного и индивидуального развития как физического, так и психологического.

И про учителей и дурацкую систему. А потом мужья сидят в компах, и не всем быть олигархами и предпринимателями. Если ребенку никто не помогал раскрываться, как он сам поймет, что в жизни хочет?!

Согласна, даже не спорю. Я против намеренного учения, когда у ребенка еще нет интереса или не сформировано зрительное восприятие (а буквы - это навык зрительного восприятия и анализа, и надо сказать, буквы не так просты для запоминания), тот же Доман просто запоминание, но чтение это все таки анализ, перевод графемы в фонему, что требует определенной степени развития мозга. Мне нравится читать и смотреть возрастного физиолога Безруких на тему раннего развития, обучения и прочего - тут подборка из интервью и лекций. Недавно вышел открытый урок с ней же на тему Трудности обучения

Доман с его карточками.... недавно услышала логопеда, она говорит, что доман хорош, но не для русского языка! Не подходит