Поиск
Вот уже 2 недели дочь занимается с логопедом-дефектологом, упор в основном на моторные дорожки и визуально-ритмические ряды. Появились четкие слова нога (было гога), рука, дом (было до), миша (было мима), сова (было вава), лиса (было са), пони (было пома), пума (было пупа), отгадай, дети, дыня (было дыдя), вода, ваза, еда, муха (было мума), моло
Диагностика закончилась. По результатам проб есть симптомы диспраксии (есть небольшие сложности на всех видах праксиса, есть поиск позы в артикуляции, замена звуков)
Основные направления над которыми нужно работать:
1. Моторные программы на общем, кистевом и пальцевом праксисе (переключение).
2. Механизм упреждаю
Понимание речи и выполнение нетипичных инструкций.
- Выполняет глагольные инструкции (лей, стучи, кидай, сыпь)
- Выполняет инструкции глагол + существительное (кидай мяч, лей ложкой)
- Выполняет инструкции глагол + существительное + прилагательное (лей маленькой ложкой)
- Выполняет инструкции глагол + существительное + пр
Слуховой гнозис.
Реакция на речь есть. Дифференцирует слоги, не речевые шумы, слова близкие по звуковому составу (мишка/мышка, суп/зуб, коса/коза).
Продолжаю фиксировать диагностику, которую проходит моя дочь с логопедом-дефектологом. По артикуляции все выполняет, артикуляционные позы доступны. Умеет дуть. На слогах идут замены па/ма, па/на. Просодику тихо/громко, длинно/коротко выполняет.
Продолжаю фиксировать нашу диагностику. Сегодня были пробы на мышление.
Логопед похвалила, сказала, что все пробы дочь выполнила в рамках нормы.
- Ряд строит
- Моторные программы с подсказкой повторяет, немного путается
- Слухоречевая, зрительная память - хорошо - Цвета знает
- По форме/цвету/размеру сортирует
- «Найди
Перед тем, как начать запускать речь, наш логопед проводит диагностику. В 1 день были пробы на моторное развитие, соматогнозис и ритм.
Выводы из первого дня:
На первый взгляд есть сложности с переключением. На пробе "прыжок/хлопок" несколько хлопков делает, не может упорядочить "сначала-потом".
1. Старается точно нас
Есть дети, которые начинают говорить рано и хорошо (например, я, заговорила в 1.5г), а есть такие, как моя дочь, которым нужна помощь по запуску речи.
Для своего возраста (2.6г) дочь говорит много, но плохо. Какие-то слова полностью и хорошо, какие-то первым слогом (пе=пена, ку=кушать), какие-то непонятно или более ме
